中時:台灣十年教改 希望火花已如风中之烛

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台灣《中國時報》13日颁發社论指出，十三年前，台大数學系傳授黄武雄等人倡议一份名為“但愿的火花来自民間”声明，让很多公众不分春秋、性别及职業，自觉性的连系，團體联袂超過政治态度與意识形态，為教诲鼎新、為下一代不要健忘昔時為下一代闭幕联考梦魇的许诺。在政治骚動、朝野對峙的酷热空气中，《中國時報》带動各地记者深刻检視当前最刻不容缓的教诲问题，探究历經十年教改後所面對的磨练，這不但是媒體善尽该有的社會责任，也是是對孩子延续稳定的真情關切。

但是，教诲问题毕竟是經纬万端、盘根错节，举凡师資、课程、课本及入學方法，无一不是值得社會各界失眠治療,反省的严厉课题，比方台灣九年一向课程、建构式数學，一纲多本课本及多元入學方案等，确切皆有诸多亟待反省改良的面向。咱们固然也了然自一九九四年以来源經七任教长的教诲鼎新，并不是毫无功效，乃至某种水平而言，每位“教诲部长”各從容分歧阶段都饰演分歧的脚色，不管任期是非、评價為什麼，他们实在都曾介入過教轉業列，對解严以後的台灣教诲皆有其必定的进献。

社论述，当记者着手筹划教诲專题之際，即設定以九年人民义務教诲為查询拜访主题，究竟结果這既是台政府义不容辞的事情，也是绝大大都人都關怀的议题。但使人震動的是，經由過程專题報道却不测發明城乡进修落差之大，已成為台灣教诲最焦点的环节，并且问题的紧张性远超乎常人的想像。特别在Ｍ型进修征象的暗地里，所表露的社會布局丕变，和贫大族庭經濟的光鲜比拟。

举例而言，在当今廣泛富饶的台灣社會里，仍有像云林口湖海邊的贫苦孩子，他们若不是得串三万個蚵壳才能换来一個月的補習费，就是穷到想買一盏台灯都不成得！又如，台北金華國中與後山的台东瑞源國中、偏僻的新竹五峰國中，他们在全校中學基测成就均匀分数的差距，的确有若天地之别。
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社论指出，贫困是每一個期間都存在的社會问题，咱们认為台灣教诲问题的關头也不在于此，“由于經濟弱势总有翻身的時辰，但进修弱势却极可能是一生的苦”。换言之，本来供给一個公允的人民教诲进修情况，让每一個孩子享有同等的受教权，是政府理所当然的责任，而今却因陪伴十年教改的過分自由化，和教诲資本分派的失衡，已呈現紧张的城乡落差。借使倘使不克不及实時改变，這类歪斜的进修差距必将成為很多贫困家庭难以负荷的痛。

咱们其实不是要通盘否认教改，可是昔時教改诉求“带好每個學生”，但愿做到“一個也都不克不及少”，或纯真地让孩子快活进修、让家长包袱减轻、让台灣教诲更有竞争力等方针，却明显越走越远。但是，政府或教诲决议计划者却恍如没有听见那些偏乡孩子无钱補習的吶喊，没有看到都會孩子成天奔走的无奈，径自一骨腦儿地大谈十二年教诲，高谈學前教诲向下延长。

社论述，咱们不肯唱高调，由于教诲问题包括万象，從升學压力繁重、大學生满街跑到教诲本质日就衰败，真的要细心探讨教改乱象，岂是股癬藥膏,一篇社论、一张專刊能交接的。咱们只想直陈，作為台灣教诲基石的九年教诲，已因南北极成长的隐忧而显現松動的危機，诚如前“教诲部长”郭為藩所言，“当局再任由這类征象成长下去，贫困弱势會酿成遗傳征象。”

社论指出，孩子是台灣但愿的火花，大师都等待生射中的但愿之火能焚烧得更兴旺。但回顾十年教改，咱们不由要问台灣政府，是不是感觉到那但愿的火花已微護髮產品,弱如风中之烛呢？