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台灣教科书:排“独”有多难?

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發表於 2021-8-17 18:54:03 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
台灣曾的课纲、教科书。

8月1日,颠末微调的台灣地域高中汗青、社會等课程纲领就要准期施行,可是島内的“台独”割裂權势却操纵暑期,挑動少数學生不竭倡议所谓抗议、陈情。一时候,彷佛又是山雨欲来风满楼。不外,島内的有识之士仍是出头具名支援课纲微调,号令台政府拿出勇气排“独”,拨乱归正,根本治理。

教科书之乱,始于李、扁期間

“台灣的教科书之乱,始于李登辉、陈水扁期間日本春藥,,”台灣的中國文化大學傳授王仲孚奉告记者。王傳授说,就全部@汗%64P94%青观来%fs61k%讲@,蒋介石、蒋经國主政台灣时代因此“正统中國”自居,夸大做堂堂正正中國人,以是汗青教科书因此正统王朝态度论述汗青,从黄帝、尧舜讲起,一向到清代、民國。若是说與大陸有不同,也只是在某些汗青事務的见解上。好比陈胜、吴廣起義,两地叫法一致,但东汉的黄巾起義则在台灣被称作“黄巾之乱”。阿谁时辰,對台灣人来讲,“中國”固然就是“我國”,“本國史”就是“中國史”。但李登辉主政后,台灣的汗青教科书呈现大迁移转变。

“1994年,李登辉颁發與日本作家司马辽太郎的對话,宣称台灣本土汗青遭到轻忽。李登辉發出的這個讯号分歧平常,但不少人那时都没有在乎。”王傳授说,现实后果是:台灣汗青教科书课纲委員會和核定委員會的成員起头变质,不久教科书也起头变质。最光鲜的例子是:从1997年9月新學期開學,台灣的初中一年级學生要學《熟悉台灣》。从此,台灣初中的汗青教科书中國史和台灣史分隔。

2000年,陈水扁上台,大搞“台独”割裂勾當。2005年,杜正胜被陈水扁委任為“教诲部长”。他發明台灣的高中汗青教科书還未将中國史和台灣史分裂開来,因而慌忙炮制了一個“95暂行纲领”,于2006年施行。从此在台灣,“本國史”不再是“中國史”,“中國”也再也不是“我國”。好比,之前教科书说“我國伟大诗人李白”,如今只能说“中國伟大诗人李白”。别的,荷兰殖民统治台灣用“荷据”,清代用“清领”,意指占据,郑乐成用“郑氏王國”,對日本反而用中性词“日治”,而不因此往的“日据”。

鉴于“95纲领”是個暂行纲领,2008年民進党鄙人台以前,又炮制了一個参加更多“本土意识”的“98课纲”,同年國民党从新在朝。面临社會压力和课纲争议,2009年台灣政府带领人马英九亲身出头具名,颁布發表“冻结”“98课纲”,责成“教诲部长”从新订定“101课纲”。但“101课纲”保持李、扁时代的史观,独一的变革是增长半册中國史,也就是中华人民共和國建立以来的汗青,有關论述也多半负面。

教科书“排独”,早就该做了

2012年春節,台灣“行政院”前院长郝柏村女兒一家回外家贺年。郝柏村問外孙女是哪里人,外孙女答复“台灣人”。郝再問外孙女“是哪一國人”?外孙女答不出来,郝讓外孙女把讲義给他细读。郝看了外孙女的社會讲義,心境非分特别繁重,遂投书媒體直陈教科书之害。他质疑台教科书部門内容偷渡“大陸台灣,一邊一國”理念,致使學生認同庞杂,贻害苛虐台灣社會。郝柏村此言一出,引發台各界强烈反响,有识之士经由過程會议、座谈纷繁支援郝柏村,号令台政府拿出勇气排“独”,拨乱归正,根本治理。

台灣世新大學傳授、高中汗青课纲修订委員會委員王晓波号令台政府把现有的9年一向课纲與修订過的高中汗青课纲,全部重建一遍,酿成12年一向课纲,规复汗青讲授必需有民族精力的教诲内在。王晓波認為這個進程固然辛劳,但信赖公理必定克服险恶。时任台灣“中國同一同盟”主席纪欣暗示,台灣、大陸固然不是“一邊一國”,台政府重要之務应在史地教诲上,完成還没有完成的拨乱归正,完全打扫“去中國化”“文化台独”的遗留毒素。

在舆论的压力之下,台灣教诲主管部分建立检點小组,周全检视教科书内容,并召開教科书编审联席集會,肯定此后编写教科书原则。同时對高中汗青、社會、國文等课程纲领举行了需要的微调。好比,把“中國”改為“中國大陸”。把“日本统治”改為“日本殖民统治”,“慰安妇”改為“主妇被逼迫做慰安妇”,把“清朝”改為“清廷”,把“接管台灣”改回“规复台灣”,等等。

可是,如许的课纲微调却踩到了島内“台独”割裂權势的把柄,他们宣称课纲“去台灣化”,并质疑微调步伐有問题。更有人成心构词惑众,说甚麼這次课纲微调,将“二二八”事務从汗青讲義中删除,并将喜马拉雅山标示做台灣最岑岭。但现实情景是,這次课纲微调不但没有删除“二二八”事務,反而将此汗青事務晋升到“重點”字段,并在阐明栏具體阐明了其產生的布景、進程與影响。而關于喜马拉雅山的争议,课纲内的描写為“喜马拉雅山均匀高度在8000米以上,為世界最高的山脉”,课纲中并未呈现台灣最岑岭是喜马拉雅山的阐述。

這些故意叵测的政治气力還與島内“台独”媒體唱和,煽惑學生倡议所谓抗议、陈情。民進党籍的台南市长赖清德说甚麼,“教诲部”對高中汗青课纲的點窜是回到“大中國思惟”如此。民進党還暗示,它们主政的13個县市不采纳新的课纲。

教科书拨乱归正,道阻且长

面临教科书课纲微调的争议,台灣的教诲主管部分再三暗示,微调的课纲准期于8月1日上路。同时提出3點回应:1、新旧版教科书并行,以尊敬西席專業自立选书權;2、新旧版教科书争议部門,不列入大學入學测验命题;3、马上启動课纲反省步伐,同步鞭策大師一块兒写课本规划。

對付島内割裂主義權势的無理取闹,島内舆论纷繁予以训斥。台學者质疑民進党把手伸進高中校园,贯注學生冤仇观念,证明民進党就是“反课纲學運”幕后推手。台灣大學政治學系傳授张亚中在《中國评论》月刊上發文必定说,此次微调“使得‘分手史观’受到了极大的挫败,从此再也不專享島内政治上的‘准确性’。履历16年后,台灣地域的教科书史观產生逆转,一場史观的‘拨乱归正’,从新站上了倡议线并起头往前推動”。

台北一群大學、高中生构成“抗独史战线”,支撑高中课纲微调,并但愿政府继续“拨乱归正”,不要讓步。學生暗示,民進党在朝期間大幅度點窜课纲,“斩断台灣與中华民族的文化血脉连累”,他们才应當反躬自問。

作家银正雄投书媒體,质疑蔡英文已把手伸進高中校园,贯注學生冤仇观念,也证明她就是“反课纲學運”幕后推手。

王仲燒燙傷藥膏,孚傳授認為,台灣汗青教科书問题不只是用词争议,底子問题在于對教科书的認知。世界上所有地域的教科书都有本身的态度,以是教科书與一般的學術著作很纷歧样。

王傳授忧心肠暗示,台灣汗青教科书将台灣史與中國史分裂,最大风险是扭转青少年的汗青認同,進而扭转他们的國度認同。李登辉曾说過,只要有65%的人不認為本身是中國人,台灣就“自力”了。现在,最先接管李扁史观教科书教诲的年青人已30多岁,在不少人的認知里,台灣是台灣,中國事中國,两岸没有瓜葛。台灣汗青教诲的這类后果就像癌症同样,时候越久問题越紧张。是到了必需根治的时辰了!

《 人民日报 》( 2015年07月30日 20 版)

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