吴亚明:台灣教科书刻意扭曲,该排“独”了

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（原题：台教科书该排“独”了）

台灣行政機构摺疊紗門，前卖力人郝柏村，日前投书島内媒體，质疑台教科书部門内容偷渡“大陸台灣，一邊一國”理念，致使學生認同庞杂，贻害苛虐台灣社會。郝柏村此言一出，引發台各界强烈反响，有识之士纷繁支援郝柏村，号令台政府拿出勇气排“独”，拨乱归正，根本治理。

本年春節，郝柏村女兒带着女兒回外家贺年。郝柏村問外孙女是哪里人，外孙女答复“台灣人”。郝再問外孙女“是哪一國人”？外孙女答不出来，郝讓外孙女把讲義给他细读。郝看了外孙女的社會讲義，心境非分特别繁重，遂投书媒體直陈教科书之害。

冰冻三尺，非一日之寒。台灣教科书之乱，早在李登辉主政时就已起头，好比1997年抛出的教科书《熟悉台灣》，“我國”酿成了“中國”，“李白是我國诗人”则酿成了“李白是中國诗人”。陈水扁在台上时承续了李的衣钵，為了遂行其“台独”割裂圖谋，更是不吝把學生看成政治祭品。就拿高中汗青教科书来讲，“台灣史”被从“中國史”中抽离出来，“中國史”俨然成為了“外國史”。而所谓的“台灣史”，则说台灣原是無主之島，葡萄牙人起首發明了它，以是从當时到如今，台灣只有400年的汗青。“台灣史”中還竭尽吹嘘日本殖民统治之能事，扼杀抗日先贤勇敢業绩。别的，因為履行所谓的“一纲多本”，也就是说台教诲主管部分拟订同一的课程纲领，合适天資的出书社均可以编写教科书，成果分歧的汗青教科书對统一汗青事務的评价居然可以背道而驰。

教科书的决心扭曲，直接的成果就是致使島内青少隆乳,年對國度、民族、文化認同庞杂，以致于像郝柏村的外孙女那样，不晓得本身是哪國人。近几年，两岸瓜葛有诸多冲破，人民往明天将来趋热络，可是，各类民调数字显示，台灣公众認同本身是中國人的比例却在降低。2011年的一项民调显示，台灣公众認為本身是中國人的降至4.1%，認為本身是台灣人的则創下54.2%的新高。造成此种征象的其中身分固然不少，但主因是教诲的扭曲。

面临此种形式，島内有识之士酸心疾首，忧心如焚，他们以现实举措力求解救缺失，同时号令台灣政電動泡泡槍,府重视实际，拿出勇气闭幕教科书之乱。這次郝柏村投书媒體以后，他们经由過程會议、座谈等各类方法予以支援。台灣世新大學傳授、高中汗青课纲修订委員會委員王晓波号令台政府把现有的9年一向课纲與修订過的高中汗青课纲，全部重建一遍，酿成12年一向课纲，规复汗青讲授必需有民族精力的教诲内在。王晓波認為這個進程固然辛劳，但信赖公理必定克服险恶。中國同一同盟主席纪欣暗示，台灣、大陸固然不是“一邊一國”，台政府重要之務应在史地教诲上，完成還没有完成的拨乱归正，完全打扫“去中國化”、“文化台独”的遗留毒素，从意识形态上讓台灣洗心革面。

面對证疑声浪，台灣教诲主管部分宣称将建立检點小组，周全检视教科书内容，并召開教科书编审联席集會，肯定此后编写教科书原则。但愿這一次，他们是来真的，而再也不是虚晃一枪，虚应故事。（電熨斗,吴亚明）