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標題: ...力破世界脑認知科學|数學|教學|音标|课程标准|英語|學材_網易... [打印本頁]

作者: admin 時間: 2022-9-20 15:43
標題: ...力破世界脑認知科學|数學|教學|音标|课程标准|英語|學材_網易...
太行深山，民間妙手,服膺任務，不忘教诲

上党要地本地下层英語教員李水超潜心攻關三十八载，一個動作破解中心“深改”和“雙減”《定见》亟待解决的三大世界性困难！

彻底視觉認知：一個难以置信的脑科學功效

“颠末六個小時的法子進修，我五年级的孙女“會读、读懂”高中阶段的英語课本文章，而且像教員同样用英語讲初中数學题，五十分钟學會六年级英語一单位内容，這都要感激李教員给出的科學法子，真的十分感激。”

来自廣东省佛山市的岳保林，给远在太行深山的英語西席李水超發来了一封长长的感激信。感激他操纵科學的法子，讓他的孙女在短期里获得了凡人难以置信的進修能力。

老岳口中所说的科學法子，是李水超颠末30多年潜心钻研，总结創建的“脑與（英語）说话彻底視觉熟悉科學”功效。

该功效的尖端學術價值在于：班均6小時後（英語）说话能“彻底視觉認知”；其重大意义更在于，用一個實践“模板”一举破解中心“深改”和“雙減”《定见》關于英語學科“減负、施行本质教诲、高分测验”亟待解决的三大世界性困难，和讲堂讲授“文盲英語、聋哑英語、低分英語”三大世界性困难。

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上述世界性困难，竟然被深处太行山深处的一個平凡西席破解？他身上事實暗藏着怎麼的魔力？咱们一同走進了李水超，倾慕凝听他的故事。

浏览遗忘：超出按摩器推薦,通例的重大發明

本年56岁的李水超，是山西省长治市潞城區實行中學的一位英語西席，在本地很有名望；他几近穷尽一辈子的精神，缔造了這個魔一般的脑科學，破解了说话認知多個世界性困难。

1985年前，斗志昂扬的李水超成為本地一所村落中學的数學西席。彼時的李水超深信，凭着本身的吃苦尽力和對教诲奇迹的一腔热忱，必定可以或许讓學生获得好成就。究竟也正如他所愿，一年後的西席節，他荣获黉舍優异西席，是最年青的一名。

黉舍带领基于對他事情的高度承認，第二年，黉舍放置他既带数學，也带英語。来由是，李水超年青，有很好的英文功底，黉舍英語教員缺少。年青的李水超爽利地承诺了。他認為，只如果黉舍放置的事情，教英語和教数學没甚麼两样。

英語讲授進程中，他發明了英語“浏览遗忘”征象，表示為“忘了，不會读、读不懂”；在凡人来讲，浏览遗忘只如果人都没法躲避的英語念书困难；虽然李水超那時解决不了，但他却一向有一個“能解决”的感受；跟着严重讲授事情，這個“能解决”的感受已深刻其心。

究竟上，英語浏览遗忘征象是每個孩子英語進修倒下的没法破解的第一道門坎。

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李水超是一個长于發明、长于研讨的人；他發明不管教員若何用功，學生若何勤恳，人人都履历了十多年的英語教诲，最少“不會读、读不懂、不會说、听不懂”是社會常态，即便应试，也是少少数人获得高分。他認為這必定是讲授法子的問题。

怎样解决？标的目的在哪里？

但是，初生牛犊不怕虎的李水超却不信這個邪。他一邊對峙讲授，一邊起頭举行科學钻研，踏上了探访英語讲授新方法的門路。

敢于破题：發現專利获得新功效

科學钻研最磨练科學思惟，也最磨练毅力和耐烦。

2004年7月，被调入潞城一中初中部的李水超（實際验中學），照旧没有抛却對英語讲授的钻研。三年後，他荣获教诲部優异外語西席公费留學奖學金项目，并于2008年9月留學于英國布莱顿大學。

在英國布莱顿大學讲授法進修時代，始终挂念着“浏览遗忘”困难的李水超，却有了一個重大發明：發明了國際音标其實不是世界列國英語進修利用的独一音标，另有如英國的牛津音标、美國的KK音标、韦氏音标、琼斯音标、中國北大清華的简略单纯音标等等。

同時他也發明：世有诸多音标，為甚麼全球顶尖語音專家還在钻研新音标？钻研這些新PU扶手,音标事實想解决甚麼重大問题？他带着這個重大問题汽車清新除臭劑,回國後，他從baidu上调取世界上已有多种音标，历經两年比對、阐發，成果他發明，世界顶尖專家钻研新音方向是试圖實現新音标的外形與英語单词尽量一致，如许便可以實現不背单词就可以無停滞浏览。

當他弄大白了世界顶级語音專家一度想解决問题的真實用意後，他极端愉快，他在想，有無一种单词就是音标、音标就是单词的可能？若是可能，单词不消背，就可以實現無停滞浏览，“浏览遗忘”“健忘读”不就完全解决了吗？當他想到此時，他极端愉快，愉快的他几天难以入睡！他再一次進入极端神經状况，他来回與藏书楼之間，“上窜下跳”于baidu引擎。

二零零九年，他發明课本作為讲堂讲授东西，很大水平上，@致%2E1fn%使大大%27n9x%都@讲堂讲授是很难完成國度课程尺度请求的；一样，他也發明，课本仅仅是教員教书的质料，不是學生進修的质料；從觀點来看，要內湖抽水肥,想學生學會，最少學生应當人手一本“學材”才對；學材觀點最少碾压了“教案”和當前风行的“导學案”，他思虑着：學材究竟是甚麼样子？

直到2010年5月，历經漫长的孕育以後，李水超感受本身彷佛找到了破解困难的钥匙，但详细是甚麼，他本身也不大清晰。他既担忧、又愉快，乃至有時會极端發急，他手足無措，但又不晓得该筹备甚麼。作為一個钻研者，他很清晰，他要随時记下這個来自宇宙的“空阔灵感”，不然，转眼即逝的灵感就會像闪電一般刹時溜掉，他不敢怠慢，在他黉舍辦公室、讲台桌上可能的处所，他都放了笔和纸，一样，在他骑的自行車篓里、家里睡觉的床頭，都放了笔和纸，他用足够的耐烦，默默地做着筹备。

灵感终究降临了。颠末持久的钻研以後，李水超将英文字母的發音纪律和其在汉語拼音中的發音和國際音标中的發音共一百六十八個發音符号，举行体系的比力和梳理，而且用七种色彩来區分各個字母的發音纪律，經由過程視觉的認知，使學生在体系進修6個小時以後，即可以轻松把握英語的發音，到达了“一看就會读”的方针。李水超将這一發現專利功效定名為《音词》(Phonetic Words)，顾名词义，會發音的单词；其功效以笼盖100%辞汇量完全碾压了英語母語國度的Phonics天然拼读法。

從1985年起頭到2010年，他历經二十五年時候，李水超發現两项國度專利，并荣获國度著作权，完全破解了英語“浏览遗忘”征象（英語因遗忘不會读的問题）。

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“學材模板”：班均6小時，替换了優异教員“授课”

作為教員，他深知讲堂讲授的痛點是英語课本學得很糟，是天下性讲授痛點；他發明中國40多年“背单词、學語法、刷题”应试讲堂讲授模式是很难明决的。

几十年来，全球英語讲授專家、教員昼夜搏斗在科研讲授的阵線上，试圖有重大冲破。

李水超也不破例，以是，他在《音词》根本上，創建了《學材》(Complete Visual Cognitive Textbook)东西；以此創建了“脑與（英語）说话彻底視觉認知科學”（Complete Visual Cognitive Science For English Language）功效。

该功效的重大價值在于“说话彻底視觉認知”，是说话認知脑科學范畴尖端功效。

其功效表示為：班均（人均）6小時後，直接倾覆傳统讲堂讲授，學生彻底靠本身的眼睛，完全撬開了學生嘴巴，教員不消讲、學生不消背单词，就永久“會读，读懂”任何英語文章學材。

若何讓學生在讲堂上全数學會國度《课程尺度》划定内容與请求呢？

依靠這個脑科學功效，在“教案”、“导學案”根本上，創建了一個英語進修“學材模板”，班均（人均）6小時後，實現了任何學生（年级太低、病态除外）、在任什麼時候候、任何地址都有法子能永久會读、读懂、進一步實現會说、會寫、听懂任何英語學材文章，進一步實現像教員同样纯熟讲英語文章课。

换一种说法，傳统讲堂起首是教員的“教”、然後是學生的“學”，而该脑科學“學材模板”则是教員不消教任何课程，在學生進修以前就已晓得“會读、读懂了”；學生必要做的事變是把“會读、读懂”的文章實現“熟说”，就足够了。

之以是叫脑科學，就是由于该學材模板完全废掉了傳统教員几十年日复一日的“授课”，完全废除學生日复一日、無停止背单词、學語法、刷题！讓每小我收成了真實的“授之以渔”。

必要出格阐明的是，6小時進修《音词》後，進修任何内容都能听懂。

你没必要诧异，不管你是成年人仍是學生，李水超的學材模板會讓你6小時切身体验到的；這大要就是認知科學钻研将要破解人类心智的秘密吧！

實践证實：會做题是一件简略事變，比當前应试教诲成就，中高考人均增加30分一样也是一件简略事變！

實践证實：班均6小時，學材将教員從讲堂“教”中摆脱出来，闭上嘴巴，學生将從“會读、读懂”走向“熟说”。

實践证實：该脑科學“學材模板”激起學生自我構成“我能學會”的自信念和“我想學”能動性。

不忘初心：培养了不服凡的人生任務

因李水超對付英語讲授的凸起進献，2012年，他荣获“首届天下中小學外語名师”称呼。

但是，同心專心扑在科研上的李水超早已看淡声誉，乃至在奇迹正光辉的時辰，决然辞去了黉舍工會主席、副校长的职務，收視反听搞科研。

就在他“享受”钻研的進程中，一個美籍華人九万万人民币買要他的專利，這讓他欣喜万分；當他据说是外洋某大學，且專利再不是中國人的發現；他在想，若是賣出去，在将来十年，数万亿人民币将從國度流出，當他想到此時，他决然回绝了。有人問他為甚麼？他说：“我是党和國度培育了几十年的党員教員，我钻研的初心就是辦事學生的，我不會孤负党和國度的培育”。

在厥後的十一年間，前後對一万多名天下县區一中高三學生就高中课本原文讲授调盘問卷，就為证實课本學得很差是天下性痛點，同時，他也支出了不可思议的經濟價格和尽力。

刚强任務感：历經艰苦、铸就又一個收成！

2013年到2014年，對付李水超来讲，是相當首要的一年。由于颠末多方尽力，晋都會矿務局黉舍高三年级愿意将李水超的科研功效引進實验。

在這半年里，李水超經心全意辦事于實行，其艰苦水平不可思议。颠末一百六十個小時的整日制讲堂讲授實践，李水超的科研功效带给這一個班高三學生非常得意的收成，英語人均增分32分，原80分成就的學生都在120分以上。

“32分是甚麼觀點？這是高考啊！一多量孩子就可以圆了本身的大學梦啊！”

潜心攻關十一年：李水超到底取患了甚麼功效？

终生讲授成就一向很好，早在1996年，李水超在黉舍所带的一個班，中考升學成就就超出了该校前五年的总成就。在他担當分担年级副校永劫，曾缔造了他地點黉舍建校以来中考五百分、六百分人数至多成就记實，并至今連结這個记實。

二零一六年三月，潞城教诲局專門组织了李水超教員功效报告请示會，预會带领和一中、四中白髮變黑髮洗頭水,所有英語教員切身感觉、查验了初中二年级三個女生不消背单词、教員不消讲語法，便可以直接進修并學會带领和教員随便指定的高中人教版八本课本内容，無一破例做到“读说听寫译”五會。如许的展現，讓潞城區教诲界的同業大為震動。

這一系列功效的获得，使李水超的名声愈来愈清脆，天下各地慕名而来的學子络绎不停。

對付李水超来讲，他将國度《课程尺度》划定的课本上的文章和积年高测验卷文章都能以“五個精准”全数贯串在《學材》模板，實現教員越闭嘴、學生说话能力（本质教诲）越强，测验成就就越高，如许高分测验和減负就成了一件简略的事變。

2020年，李水超依靠其“學材”模板，将中心“深改”《定见》和“雙減”《定见》關于英語學科“減负、本质教诲、高分测验”亟待解决的三浩劫题，以“本质教诲（说话能力）=测验高分（英語人均增加30分）=減负”高质量成长模式，一并解决；

從结果来看，這是一個很是科學的模式。

從拿到專利至今，历經十一年，李水超到底做了甚麼？用他的话说：“我為國度英語教诲搭建了两個等号”，即，本质教诲=高分测验=減负。

當咱们到他家時，他家客堂早已酿成了“脑與（英語）说话彻底視觉認知科學實行室”；他爱人说：“他太忙了，他忙得没時候生病、没時候赐顾帮衬家人、没時候上职称”。

一切尽力都将在颠末時候的沉淀和實践的查验以後，绽開出非常刺眼精明的光采。現在，李水超有關“視觉認知科學”和英語讲授的相干钻研，已取患了不凡的成就，在他的延续鞭策下，無数青少年在英語進修的進程中，收成了成就、歡畅、自傲，而他的钻研，也势必延续而深刻地展開，從而带给人们更多的收成和欣喜。

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