讓孩子多参加一些社會實践活動,比上補習班作用大
10月17日，是個周日，蒙學者颜開國師长教師抬爱，一块兒到古城聊城去“造访”傅斯年師长教師。傅斯年（1896－1950年），字孟真，聊城人，聞名汗青學家，古典文學钻頸椎按摩儀,研專家，教诲家，學術带领人；五四活動學生魁首之一；曾任中山大學、北京大學等校傳授，北大文科钻研所所长、代辦署理校长和台灣大黉舍长。
1945年4月，毛主席提出的把各党派和無党派的代表人物連合在一块兒，建立结合當局的主意获得民主人士的附和和相應。同年7月，傅斯年，褚辅成、黄炎培等６人以民主人士身份到延安與毛泽东、周恩来、王若飞等中共带领人举行了漫谈。不管作為學者，仍是作為社會勾當家，傅斯年師长教師在中國現代史上都占据首要位置。
上午9：30，咱们到达傅斯年摆設馆。這是一座古色古香的修建。迎門墙上是毛泽东為傅斯年親笔题寫的唐代诗人章碣的《焚书坑》“竹帛烟销帝業虚，關河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘項本来不念书。”
摆設馆分先後两院，前院是傅氏祠堂，祠堂正上方是康熙天子御笔书寫的四個大字：“状元府第”——傅斯年的先人曾是清代的建國状元，當過康熙的發蒙教員。
祠堂里座落有傅斯年半身雕像，還摆設有不少先容傅家和傅斯年汗青的图片等。
後院是傅斯年摆設馆，上面吊挂的匾额由季羡林師长教師親笔书寫。
摆設馆是個两层小楼，内容豐硕。進入後院，们正不知從何看起，一群小學生向咱们拥来：“爷爷、伯伯你们好，你们是要到内里觀光嗎？讓我来给你们做個导游吧！”
呀！這些孩子這麼热忱啊！咱们说：“那敢情好啊！那你们就领路吧！”
在孩子们的率领下，咱们進入摆設馆。一個男孩邊伸出右手為咱们带路，一邊说“爷爷、伯伯，请這邊走，先由我来给你们先容……”小男孩子一邊用手逐一指着橱窗，一邊给咱们先容，落落風雅，说话清晰，层次清楚，一框框、一條條，一幅幅照片，向咱们先容了傅斯年的先祖，童年糊口……
轉過一個角，小同窗说：“關於傅斯年的環境，我人就给列位爷爷、伯伯先容到這里，下面由我的同窗继续向大師先容……”
咦，這些小同窗仍是各有分工，接力举行啊……
在几位小同窗的引领、先容下，咱们對傅斯年師长教師的平生業绩有了较為周全的领會，感觉颇深，感伤颇多。
此次觀光，除感觉傅斯年師长教師的勤恳、博學、爱國以外，這几位小导游更是给我留下了深入的印象。
厥後，我問他们：“你们這是黉舍组织的嗎？”
“不是，是咱们志愿的！”他们答复。
“你们是一個黉舍的嗎？叫甚麼名字？”我問。
“不是，我俩是外國语黉舍的，我叫李浩然，他叫张浩东。”两個小男孩说。
“咱们是东關民族小學的，我叫陈曦畅，她叫王卓雅！”两個小女孩说。
“好，你们今天表示真好！為你们點赞！”
雙休沐日，有很多家长把孩子送進如许那样的班里，實在，甚麼班能比得上這几個孩子在這里當导游自愿者呢？
起首他们要领會傅斯年不粘燒烤盤,怀念馆里的内容，然後要認識内里的内容，這些小同窗都是完稿向咱们先容，看得出来，他们固然還不敷纯熟，另有背诵的陈迹，但先容的次数多了，就必定會天然起来，最為關頭的是，他们更會将傅斯年師长教師的“業绩”高雄當舖, 烂熟於心，其直接感化是為他们的作文供给了极有價值的素材，作文是用到相干内容，他们便會信手拈来，此間接感化，會跟着時候的推移，春秋的增加，對他们的道德、學識城市起潜移默化的鞭策感化。從這個意义上来讲，另有比這更好的教诲嗎？
他们到摆設馆，他们要向目生人推不粘燒烤盤,介本身，和目生人交换，另有甚麼比這更能培育熬炼他们與人交换、来往、寒暄能力的嗎？
他们要面向很多的觀光者當眾先容，有甚麼比這更能培育本身的演讲、宣讲能力、说话表达能力的嗎？
他们還要與其他同窗乃至是分歧黉舍學生举行分工互助，有甚麼能這更培育團队精力，晋升連合协作能力的嗎？
…… ……
孩子的焦除螨皂,點素養，不但必要焦點常識来填充，抗皺眼霜,更必要焦點能力来支持。雙休、沐日，讓孩子到團體中去，到社會上去，當一個自愿者，為别人辦事，比上一万個培训班更有效！信不信由你！
孩子的優异是全方位的！我信赖，李浩然、张浩东、陈曦畅、王卓雅同等學，文化课進修也必定很是優异，将来成长，必定會出息似锦！感激這些可爱的小同窗！祝愿這些可爱的小同窗！
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