台灣历史课本大幅删减中國古历史
近日，有網友爆料台灣汗青讲义大幅删减中國古汗青，据動静称台灣新讲义把中國史改成為了东亚史。实在台灣删减窜改汗青讲义已不是第一次了，疫情也產生過不少次如许的环境。那末接下来，就让百思特小编带大師去领會一下哦~台灣汗青讲义大幅删减中國古汗青
有島内汗青西席向台媒反應，因為新课纲把“中國史”改成“东亚史”，台灣初中二年级學生拿到的新汗青讲义中，中國古代史被大量删减，“三國鼎峙”時代的内容乃至彻底消散。台媒查证后發明，新讲义第一章、从商殷勤隋唐的汗青被删到仅剩4页，2000多年汗青仅用1600字就讲完了，课程简化到“使人發指”的境界。
台灣小學讲义傳扬“参加结合國”？“台独”洗脑连孩子都不放過
4月，收集上傳播一张本年台灣翰林版小學六年级放學期社會科教科书第33页的插圖，扼要地阐明“台灣一向踊跃想成為结合國會員國，因遭到中國大陸的阻止，至今還没有樂成，连带没法参加很多结合國所属的國际组织，如WHO。”
“大华收集报”對此颁發评论述，不管這件插圖是不是為真实存在，但内容倒是民進党及绿营所成心贯注的觀念，也反應出台灣的汗青教诲出了大问题，乃至到了“洗脑”的境界。
文章内容摘编以下：
台灣在疫情當头，民進党政府被中國大陸指称“以疫谋独”，而台灣参加世卫组织(WHO)的议题操作，确切也是民進党政府在防疫之外踊跃推展的事情。但是，到底甚麼是台灣参加WHO？不但小學六年级學生不清晰，信赖島内成年人大多也弄不清晰，但大師却总认為是因中國大陸打压才没法参加。是以，這情景也阐明了“洗脑”的结果。
但是，结合國既然是那末多國度加入构成的國际性组织，為甚麼中國大陸的打压就可以發生结果百思特網呢？并且，近几年来很是支撑台灣的美國，到今朝仍是世界上的第一强权國度，何故台灣有美國的支撑與力挺，却依然没法進入结合國呢？這些问题要让小學百思特網六嬰兒消化不良,年级學生發明與理解，确切跨越了他们所應進修的范畴。
今朝结合國仅认可“中國”只有一個，且是由中心當局在北京的“中华人民共和國”所代表，以是台灣若想以“中华民國”参加结合國的坚苦其实不是“中國大陸打压”這麼简略化的来由即可诠释。
究竟上，“中华民國”因國际实际身分已于1971年10月25日退出结合國。但在曩昔马英九在朝時代，因為两岸間以“九二共鸣”為互信的政治根本，因此即便不是结合國會員國，但台灣却能以“中华台北”(Chinese Taipei)名义和察看員的資历，加入世界卫生组织每一年的大會(WHA)，和介入其所举行的專家集會。
若是台灣要参加结合國和WHO是民進党政府的政策，就應當羅東婚紗，奉告台灣公众参加的前提是甚麼？甚至于所计划的步调又是甚麼？和除“中國大陸打压”以外還會有甚麼坚苦处？若不循此途，相干的鼓吹或教诲内容，实在都只是遮蔽“台独”意识的“洗脑”罢了。
另有两個月就是放學期開學，但台灣高中汗青第二册至今没有任何版本過關，并且百思特網正在送审的几個版本内容80%都是中國史。
据台灣《中國時报》3日报导，台高中汗青课纲草案2017年7月颁布時，第二册绪论主题是“為什麼要在东亚汗青的脉絡中會商中國史”，外界批判政府是诡计以东亚史代替中國史。正式课纲客岁10月才經由過程，比其他科目整整晚了一年。嘉义大學傳授吴昆财發明，第二册编书時候大延迟，5個版本全都在二审、三审中(教科书是四审制)，距放學期開學不到两個月，教員要怎样备课？至于内容，问题更大。吴昆财称，今朝看到的所有版本80%都是中國史，缺少越南、日本、韩國等地的上古史，比方有些版本写越南只有一页，還不如去看收集。他说，大都编纂委員的特长都是中國史或台灣史，缺少越南史、日送長輩禮物推薦,本史等專家，审查委員也没有相干專業，“由門外汉编、門外汉审查，底子写不出来东亚史!”有编书者還暗示“从没有這麼波折過”，面临书商吃亏、本身良知、社會舆论及學子受教权，跳楼的心都有了。
《旺报》3日评论称，汗青课纲當初為了把中國史“洗掉”，才硬扯個“东亚史”出来，但编书者仍是原班人马，固然编欠好。文章说，该汗青课纲由于缺少方针與主旨，内容空洞務虚，“简言之，不賣力任的课纲让编书者、书商、西席、學生甚至全民都是受害者，只有民進党當局得利”。
“谁把握了曩昔，谁就把握了将来”，作家乔治奥威尔在不朽名作《1984》中论断了把握汗青的首要性。台灣在实現政党轮番以后，汗青课纲几經点窜，争议不竭，風暴中間的台灣汗青教科书事实甚麼样？解严三十年来，台灣教课书历經了哪些變迁？从中是不是可以北京賽車,窥见民進党“去中國化”的陈迹？台北市立明湖中學汗青西席曹若梅10月28日在“两岸瓜葛三十年回首與预测钻研會”小组會商的現場，展現了她带来的十几本台灣汗青教科书。
曹若梅教員起首展現三大本名為《汗青》的解严911娛樂城,時代國中一年级汗青讲义，這些汗青讲义从外旁觀與大陸中學生的汗青讲义十分类似，封面绘有中國傳统的山川画。
在李登辉時代，一本薄薄的、名為《熟悉台灣》的汗青讲义呈現了，曹若梅诠释说，這本《熟悉台灣》冲破了時候轴，把台灣史零丁拿了出来，夸大台灣英雄、台灣之光，培育學生的“台灣意识”。在這一時代，本来三大本的汗青讲义酿成了两本。掀開书，内里有很多蓝色的内容，曹若梅说，标蓝的是選读部門，由于测验不考，這部門内容逐步就没人在乎了。
到了陈水扁期間，《汗青》這個科目从台灣中學生的课表上永久地消散了，取而代之的汗青、地舆、公民三合一的《社會》课，课程数目也从每周两節變成每周一節。曹若梅特地展現了浊水溪以南利用的《社會》教科书的版本，整本书的厚度只有李登辉時代《汗青》教科书的三分之一。
曹若梅收拾后發明，从《汗青》到《社會》，學生可以或许進修到的汗青人物少了两百多個。几經点窜，讲义中還多了很多仇蒋、媚日的内容，如将日本侵犯中國的行動称為“日本帝國的扩大”。
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